{"id":39678,"date":"2018-11-20T14:19:15","date_gmt":"2018-11-20T14:19:15","guid":{"rendered":"https:\/\/fg.ull.es\/noticias\/?p=39678"},"modified":"2023-03-24T10:27:27","modified_gmt":"2023-03-24T10:27:27","slug":"la-ull-a-la-vanguardia-en-educacion-con-campus-teach","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fg.ull.es\/noticias\/2018\/11\/20\/la-ull-a-la-vanguardia-en-educacion-con-campus-teach\/","title":{"rendered":"La ULL, a la vanguardia en educaci\u00f3n con ‘Campus Teach’"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column width=”1\/2″][vc_column_text]\u201cLas metodolog\u00edas activas no son algo nuevo\u201d. Eduardo Negr\u00edn, experto en el uso did\u00e1ctico de las nuevas tecnolog\u00edas aplicadas a la educaci\u00f3n, insiste, en la secuela de su ponencia en \u2018Campus Teach\u2019, en que ya hubo un avivado esp\u00edritu innovador y emprendedor en algunos cl\u00e1sicos de la ense\u00f1anza, como Pestalozzi, Montessori o Freinet, a quienes identifica como los verdaderos precursores de la \u201cescuela nueva\u201d. No obstante, las metodolog\u00edas docentes han evolucionado. En los \u00faltimos a\u00f1os, la tecnolog\u00eda digital se ha convertido en una herramienta m\u00e1s, igual de v\u00e1lida que las tradicionales pizarras de aula, al servicio de la comunidad docente.\u00a0<\/strong>[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=”1\/2″][vc_column_text]De todo esto se habla en los corrillos que forman profesorado y alumnado de Magisterio en los pasillos de la Facultad de Educaci\u00f3n de la ULL, tras el cierre de la segunda jornada de \u2018Campus Teach\u2019. Esta propuesta formativa, nacida en la Fundaci\u00f3n General de la Universidad de La Laguna, estuvo centrada en promover la cultura del emprendimiento en los centros educativos de Canarias. Para Jorge Gonz\u00e1lez, creador del blog \u2018Estos Locos Bajitos\u2019<\/em>, \u201ccualquier iniciativa que se haga para innovar, mejorar o mostrar todo lo que hacemos dentro del aula, funciona\u201d. Probablemente, Pestalozzi, Montessori y Freinet hubieran pensado lo mismo. \u00a0<\/strong>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n

\u201cYo creo que hay dos bandos, dos extremos\u201d, confiesa Luc\u00eda Quintero, mejor docente de Secundaria de Espa\u00f1a en 2017. Aun as\u00ed, en su cabeza habita el pensamiento de que no hay nadie en el profesorado que no quiera aplicar las tecnolog\u00edas emergentes a su respectiva metodolog\u00eda. Luc\u00eda habl\u00f3 de la coexistencia de tres conceptos intangibles: realidad virtual, emprendimiento y ense\u00f1anza. Jug\u00f3 con ellos de forma pr\u00e1ctica. Y los adapt\u00f3 a su taller, \u2018Realidad Virtual para Emprender\u2019, con el objetivo de mostrar que la uni\u00f3n de esas tres ideas podr\u00eda dar sus frutos, siempre y cuando \u201cse permita al profesorado implementar estos cambios cuando quiera\u201d.<\/p>\n

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Las caras del colectivo docente, muchos de ellos en el papel de alumnado en \u2018Campus Teach\u2019, reflejaban satisfacci\u00f3n por lo productivo que estaba siendo el evento para ellos. Sobre todo, durante el descanso que hubo entre la ponencia de Eduardo Negr\u00edn y los tres talleres simult\u00e1neos que se impartieron, apenas media hora despu\u00e9s, en el aulario de la Fundaci\u00f3n General de la Universidad de La Laguna. Esa percepci\u00f3n la comparti\u00f3 Miqueas Fortes, CEO de Digital CODesign<\/em>, para quien el agrado que mostraban las personas participantes por el transcurso de las jornadas era algo l\u00f3gico: \u201cEs normal, el profesorado no puede estar siempre al tanto de las tecnolog\u00edas que salen diariamente, y este tipo de iniciativas ponen f\u00e1cil la renovaci\u00f3n de sus conocimientos\u201d.<\/p>\n

Tecnolog\u00eda para el emprendimiento en el aula<\/strong><\/h3>\n

A pesar de la lluvia y el fr\u00edo que hizo en los exteriores de la Facultad de Educaci\u00f3n de la ULL, nadie falt\u00f3 a su cita con Eduardo Negr\u00edn. Junto a \u00e9l, el profesorado hizo un largo viaje hasta la \u2018Educaci\u00f3n 2.0\u2019, y mucho m\u00e1s all\u00e1. \u201cEn la charla partimos de una base. Explicamos el contexto de la sociedad red, sociedad de la informaci\u00f3n y sociedad del conocimiento, para que el estudiantado sepa c\u00f3mo filtrar todo lo que llega, separando lo riguroso, lo relevante, de lo que no lo es\u201d, explica.<\/p>\n

“El profesorado tiene que aprender competencias digitales docentes, que le permita hacer uso de estos recursos de forma intencional”<\/em><\/p><\/blockquote>\n

\u201cDe todos modos\u201d \u2013prosigue- \u201cpara conseguirlo a trav\u00e9s de la tecnolog\u00eda, el profesorado tiene que aprender competencias digitales docentes, que le permita hacer uso de estos recursos de forma intencional\u201d. En t\u00e9rminos pr\u00e1cticos, lo que quiso decir el experto en el uso did\u00e1ctico de las TIC\u2019S aplicadas a la educaci\u00f3n, es que no se trata solo de meter la tablet<\/em> o la c\u00e1mara en el aula, sino saber para qu\u00e9 se hace y cu\u00e1les son sus objetivos.<\/p>\n

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Antes de seguir con su explicaci\u00f3n, Eduardo Negr\u00edn vuelve a recurrir a Freinet, para incidir en que las metodolog\u00edas activas no son nada nuevo. \u201cFreinet introdujo las imprentas en la escuela para que los estudiantes hicieran el conocimiento suyo y comprendieran lo que suced\u00eda a su alrededor, reconstruy\u00e9ndolo a trav\u00e9s de un peri\u00f3dico escolar\u201d. Esta implicaci\u00f3n emocional del alumnado con la realidad, a la que hace referencia Negr\u00edn, y la capacidad de generar contenidos por sus propios medios, no solo fortalece los aprendizajes, sino tambi\u00e9n convierte a las personas en \u201csujetos activos\u201d.<\/p>\n

Flippeando y emprendiendo<\/strong><\/h3>\n

Tras un breve resuello, el alumnado de \u2018Campus Teach\u2019 se traslad\u00f3 al aulario de la Fundaci\u00f3n General de la ULL, para participar en alguno de los tres talleres simult\u00e1neos que all\u00ed se impartieron. Jorge Gonz\u00e1lez comprob\u00f3 que todo estaba bien, mientras llegaban los que por unas horas fueron sus pupilos. Con una sonrisa de oreja a oreja, desgran\u00f3 lo que fue su taller: \u201cSe enmarca en las metodolog\u00edas activas, concretamente, en las clases invertidas\u201d. Estas \u00faltimas, consisten en trabajar antes, durante y despu\u00e9s de las clases.<\/p>\n

“Se acabar\u00e1 imponiendo, simplemente, por el hecho de que muchos docentes se ir\u00e1n jubilando y los que vienen ya son nativos digitales”<\/em><\/p><\/blockquote>\n

El objetivo de \u2018Flippeando y emprendiendo\u2019 pasa por profundizar en cuestiones relacionadas con \u201cla neuroeducaci\u00f3n, para motivar al personal y resetear todos esos cerebros\u201d, detalla Jorge. Cuando se le pregunt\u00f3 por los profesores\/as m\u00e1s esc\u00e9pticos, en relaci\u00f3n a la aplicaci\u00f3n de las metodolog\u00edas activas, \u00e9l opina que el uso de la tecnolog\u00eda \u201cse acabar\u00e1 imponiendo, simplemente, por el hecho de que muchos docentes se ir\u00e1n jubilando y los que vienen ya son nativos digitales\u201d.<\/p>\n

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Al creador de \u2018Estos Locos Bajitos<\/em>\u2019 le gustan los detalles. El sonido. Las herramientas que utiliza. El ambiente que quiere generar en su taller. Respecto a la tecnolog\u00eda, piensa que \u201chay que incluirla en el aula, pero de forma que no se note que las estamos usando y emple\u00e1ndolas solo cuando las necesitemos\u201d.<\/p>\n

Movimiento maker <\/em>en el aula<\/strong><\/h3>\n

Un par de aulas m\u00e1s all\u00e1, aguard\u00f3 el ingeniero electr\u00f3nico y CEO de DigitalDesign<\/em>, Miqueas Fortes, otro de los instructores\/as de los talleres correspondientes a la segunda jornada de \u2018Campus Teach\u2019. Su objetivo principal es que la comunidad docente aprenda a \u201cincluir toda esta tecnolog\u00eda 3D y electr\u00f3nica, y vean c\u00f3mo est\u00e1n siendo de gran utilidad en las aulas\u201d.<\/p>\n

“Todo est\u00e1 cambiando muy r\u00e1pido, as\u00ed que, alumnado y profesorado tienen que acostumbrarse”<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Para Miqueas, no hay un punto que separe a las tecnolog\u00edas emergentes y metodolog\u00edas activas. Su modo de verlo es tajante. \u201cCuanto m\u00e1s, mejor\u201d. Para explicarlo, incide en que \u201ctodo est\u00e1 cambiando muy r\u00e1pido, as\u00ed que, alumnado y profesorado tienen que acostumbrarse, cuanto antes, al uso de las TIC\u2019s, software <\/em>libre, hardware<\/em> libre, impresi\u00f3n 3D, electr\u00f3nica o programaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

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Por otro lado, Miqueas Fortes entiende que la tecnolog\u00eda est\u00e1 creciendo a un ritmo dispar respecto a la ense\u00f1anza. \u201cLo que est\u00e1 ocurriendo es que todo esto forma parte del conocimiento popular y es importante transmitirlo a personas en edades m\u00e1s tempranas\u201d, afirm\u00f3. Todo esto est\u00e1 relacionado con el proceso emprendedor y, por tanto, es sumamente importante para los emprendedores y emprendedoras. A fin de cuentas, \u201cun emprendedor\/a que conozca sobre programaci\u00f3n a niveles b\u00e1sicos, ya tiene adquiridas unas competencias aprovechables en un modelo de negocio concreto\u201d.<\/p>\n

Realidad Virtual para Emprender<\/strong><\/h3>\n

Luc\u00eda Quintero fue designada la mejor docente de Secundaria de Espa\u00f1a en 2017. Cuando habl\u00f3 cari\u00f1osamente de los dos bandos que existen en el profesorado, ella se situ\u00f3 entre las que ama y adora la tecnolog\u00eda educativa. Su taller en \u2018Campus Teach\u2019 vers\u00f3 sobre el uso de la realidad aumentada en el aula por parte del colectivo docente.<\/p>\n

“Ese salto no solo dependa de que el profesorado quiera o no quiera aplicarlas, sino que la dotaci\u00f3n real, por ejemplo, de los centros p\u00fablicos, tiene que acompa\u00f1ar”<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Su objetivo fue \u201cpotenciar la competencia emprendedora del alumnado y que el profesorado vea qu\u00e9 uso se puede hacer de estos recursos en su futuro laboral\u201d. Sin embargo, Luc\u00eda Quintero advirti\u00f3 que las tecnolog\u00edas emergentes est\u00e1n tardando en llegar, lo que justifica que \u201cese salto no solo dependa de que el profesorado quiera o no quiera aplicarlas, sino que la dotaci\u00f3n real, por ejemplo, de los centros p\u00fablicos, tiene que acompa\u00f1ar\u201d.<\/p>\n

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La docente piensa que hay que buscar espacios de encuentro, en los que las personas que est\u00e1n haciendo usos creativos e incluyen constantemente innovaciones, compartan sus conocimientos con el resto de profesionales y estudiantado de Magisterio. \u201cEstos espacios de encuentro tienen que existir porque sin ellos no nos dar\u00edamos cuenta de las distintas formas que se est\u00e1n utilizando para integrar las tecnolog\u00edas emergentes en el aula\u201d.<\/p>\n

Entre risas, Luc\u00eda Quintero plante\u00f3 la siguiente cuesti\u00f3n metaf\u00f3rica: \u201c\u00bfY si la gente que se acerca a \u2018Campus Teach\u2019 planta una semillita que germina y abre nuevos caminos?\u201d Acto seguido, se le pregunt\u00f3 si cre\u00eda que esto iba a pasar. \u201cYo creo que s\u00ed\u201d, reafirm\u00f3, afianzando su seguridad. \u201cA todos los que estamos metidos en el mundo de la innovaci\u00f3n nos gusta que se abran nuevos caminos que permitan seguir mejorando\u201d. Quien sabe, igual \u2018Campus Teach\u2019 sirvi\u00f3 para plantar esa semilla en los nuevos Pestalozzi, Montessori y Freinet.<\/p>\n<\/section>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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