{"id":5897,"date":"2019-08-27T11:41:37","date_gmt":"2019-08-27T11:41:37","guid":{"rendered":"https:\/\/fg.ull.es\/idiomas\/?page_id=5897"},"modified":"2019-08-27T11:41:37","modified_gmt":"2019-08-27T11:41:37","slug":"metodologia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/fg.ull.es\/idiomas\/metodologia\/","title":{"rendered":"Metodolog\u00eda"},"content":{"rendered":"

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El Jefe de Estudios, Reinhard Duglay, te explica la forma de ense\u00f1ar en el SI:<\/h4>\n

\"Reinhard<\/p>\n

La metodolog\u00eda que se persigue en los cursos de idiomas del Servicio de Idiomas es una metodolog\u00eda comunicativa.<\/strong> Se considera la comunicaci\u00f3n como un fen\u00f3meno que implica mucho m\u00e1s<\/strong> que la mera correcci\u00f3n gramatical y el aula<\/strong> es entendida como un espacio de comunicaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

El fin del planteamiento metodol\u00f3gico es que los alumnos y alumnas sean capaces de desenvolverse en situaciones reales de comunicaci\u00f3n<\/strong> por lo que tienen importancia tanto el aprendizaje consciente de reglas y la pr\u00e1ctica de aspectos gramaticales como el aprendizaje no sistem\u00e1tico basado en la propia experiencia. Se trata de practicar en clase procesos de comunicaci\u00f3n que permitan posteriormente la transferencia a situaciones reales<\/strong>. El alumno se convierte en responsable de su propio aprendizaje y tiene un papel activo en clase.<\/strong><\/p>\n

El aprendizaje no se considera como una incorporaci\u00f3n lineal de conocimientos sino una progresi\u00f3n<\/strong>. Por lo tanto, el valor que el error<\/strong> adquiere es muy importante; es un elemento fundamental<\/strong> en dicha progresi\u00f3n.<\/p>\n

La funci\u00f3n<\/strong> esencial del profesorado<\/strong> consiste en facilitar o posibilitar el aprendizaje del alumnado. Para poder desarrollar esta funci\u00f3n, el profesor\/a se esfuerza por conocer las necesidades comunicativas de sus alumnado y sus expectativas con respecto al propio aprendizaje, lo que se hace posible a trav\u00e9s del di\u00e1logo y de la observaci\u00f3n<\/strong>.<\/p>\n

Las actividades<\/strong>, tanto las de aprendizaje como las de comunicaci\u00f3n, son el medio m\u00e1s apropiado para que los alumnos activen las estrategias adecuadas y recursos ling\u00fc\u00edsticos y no ling\u00fc\u00edsticos. Las actividades integran las diferentes destrezas de forma natural y est\u00e1n adaptadas al nivel de competencia del alumno.<\/p>\n

La tarea<\/strong> es un instrumento id\u00f3neo para la organizaci\u00f3n de actividades en el aula y comprende una serie de actividades mediante las cuales se concreta lo que los alumnos han de hacer con la informaci\u00f3n que se les proporciona.<\/p>\n

La Laguna, enero de 2014<\/em><\/h6>\n
Reinhard Dlugay<\/em>
\nJefe de Estudios del Servicio de Idiomas de la ULL<\/em><\/h6>\n

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