{"id":9534,"date":"2012-01-18T14:49:50","date_gmt":"2012-01-18T14:49:50","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fg.ull.es\/?p=9534"},"modified":"2012-01-18T14:49:50","modified_gmt":"2012-01-18T14:49:50","slug":"que-es-el-marco-comun-europeo-de-referencia-para-las-lenguas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fg.ull.es\/hemeroteca\/2012\/01\/18\/que-es-el-marco-comun-europeo-de-referencia-para-las-lenguas\/","title":{"rendered":"\u00bfQu\u00e9 es el Marco com\u00fan europeo de referencia para las lenguas?"},"content":{"rendered":"<p>El Marco com\u00fan europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n (MCERL) es un est\u00e1ndar que pretende servir de patr\u00f3n internacional para medir el nivel de comprensi\u00f3n y expresi\u00f3n orales y escritas en una lengua.<\/p>\n<p style='text-align: left'>El proyecto fue propuesto en un congreso internacional celebrado en Suiza en noviembre de 1991, desarrollado por el <a href='http:\/\/europa.eu\/about-eu\/institutions-bodies\/european-council\/index_es.htm' target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Consejo de Europa<\/a> y sus antecedentes te&oacute;ricos se pueden remontar a las propuestas orientadas a la acci&oacute;n verbal en contextos espec&iacute;ficos hechas a mediados siglo XX.<\/p>\n<p style='text-align: justify'>El <em>Marco com&uacute;n europeo de referencia<\/em> establece una <strong>serie de niveles<\/strong> para todas las lenguas a partir de los cuales se favorece la comparaci&oacute;n u homologaci&oacute;n de los distintos t&iacute;tulos emitidos por las entidades certificadas.<\/p>\n<p style='text-align: justify'>Recopilando informaci&oacute;n acerca de los distintos niveles propuestos por otras entidades y autores, los encargados del proyecto observaron que el <strong>n&uacute;mero m&aacute;s adecuado de niveles<\/strong> para el aprendizaje, ense&ntilde;anza y evaluaci&oacute;n de las lenguas es <strong>seis<\/strong>, que no coinciden con los niveles cl&aacute;sicos de b&aacute;sico, intermedio y avanzado, al estar situados por encima o por debajo de ellos, respectivamente.<\/p>\n<p style='text-align: justify'>Con base en esto, se elabora una distinci&oacute;n inicial en <strong>tres bloques amplios, cada bloque se ramifica en otros dos niveles m&aacute;s restrictivos<\/strong>. Hay que tener en cuenta que en <a href='..\/..\/es\/proyecto\/servicio_de_idiomas_de_la_universidad_de_la_laguna\/5\/' target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Servicio de Idiomas de la ULL<\/strong><\/a> se ha optado por dividir cada uno de estos niveles en dos subniveles (A.1.1 y A1.2, por ejemplo), que se imparten en <strong>cursos de 50 horas correspondientes con los cuatrimestrales.<br \/><\/strong><\/p>\n<p style='text-align: justify'><strong>NIVELES<\/strong><\/p>\n<p style='text-align: justify'><strong>Nivel A1<\/strong>: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as&iacute; como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a s&iacute; mismo y a otros, pedir y dar informaci&oacute;n personal b&aacute;sica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est&eacute; dispuesto a cooperar.<\/p>\n<p style='text-align: justify'><strong>Nivel A2:<\/strong> Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con &aacute;reas de experiencia que le son especialmente relevantes (informaci&oacute;n b&aacute;sica sobre s&iacute; mismo y su familia, compras, lugares de inter&eacute;s, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran m&aacute;s que intercambios sencillos y directos de informaci&oacute;n sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en t&eacute;rminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno as&iacute; como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.<\/p>\n<p style='text-align: justify'><strong>Nivel B1:<\/strong> Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua est&aacute;ndar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un inter&eacute;s personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, as&iacute; como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.<\/p>\n<p style='text-align: justify'><strong>Nivel B2: <\/strong>Se adquiere cuando el estudiante es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de car&aacute;cter t&eacute;cnico siempre que est&eacute;n dentro de su campo de especializaci&oacute;n; cuando puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicaci&oacute;n se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores y cuando puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos as&iacute; como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.<\/p>\n<p style='text-align: justify'><strong>Nivel C1:<\/strong> Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, as&iacute; como reconocer en ellos sentidos impl&iacute;citos; cuando sabe expresarse de forma fluida y espont&aacute;nea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresi&oacute;n adecuada; cuando puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, acad&eacute;micos y profesionales y cuando puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organizaci&oacute;n, articulaci&oacute;n y cohesi&oacute;n del texto.<\/p>\n<p style='text-align: justify'><strong>Nivel C2:<\/strong> Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender con facilidad pr&aacute;cticamente todo lo que oye o lee; cuando sabe reconstruir la informaci&oacute;n y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida y cuando puede expresarse espont&aacute;neamente, con gran fluidez y con un grado de precisi&oacute;n que le permite diferenciar peque&ntilde;os matices de significado incluso en situaciones de mayor complejidad.<\/p>\n<p style='text-align: justify'><a href='..\/..\/es\/proyecto\/servicio_de_idiomas_acreditaciones_de_nivel\/45\/' target='_blank' rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">M&aacute;s informaci&oacute;n<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El Marco com\u00fan europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n (MCERL) es un est\u00e1ndar que pretende 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